MODELOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ABIERTOS Y A DISTANCIA

 

A lo largo de la historia de nuestro país, en materia de“Educación”, ha tenido grandes desafíos por elevar la calidad y no ha sido tarea fácil ya que durante los últimos años ha enfrentado muchas carencias tales como: rezagos en cobertura, equidad y calidad, en los diversos niveles que engloban al proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

Ante esto con relación a la educación a distancia aparecen distintas formas y modelos que constituyen las instituciones, los centros y los programas de estudios total o parcial, que se autodenominan no presenciales.

 

 

 

 

NUCLEOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

 

MODELOS INSTITUCIONALES
	PUEDEN SER UNIMODALES: Que se caracterizan por  sólo disponer en educación a distancia y se subdividen en: 1.- A distancia sin servicios virtuales 2.- A distancia con servicios virtuales 3.- Virtuales autónomos 4.- Virtuales dependientes DUALES O BIMODALES: Se caracterizan por ser mixtos o de enseñanzas combinadas, también llamados parcialmente a distancia y se dividen en: 1.- Estudios principales o a distancia 2.- Semipresencial 3.- Algunas materias 4-  La misma infraestructura 5.- El complemento virtual
En ambos modelos el unimodal y el dual se imparten programas a distancia que aprovechan todas las tecnologías a su alcance y son ofrecidos habitualmente en formato virtual

 

MODELOS ORGANIZATIVOS
	Centrado en la configuración de las relaciones  entre los docentes y los estudiantes en programas o cursos  a distancia. 1.- Relación sólo sincrónica 2.- Relación sólo asincrónica 3.- Relación sincrónica y asincrónica

MODELOS PEDAGÓGICOS:
SEGÚN  CORRIENTES PEDAGÓGICAS
Tradicional	Participativa	Conductista	Constructivista
Concepción más autoritaria y conservadora del hacer educativo. Su estructura es vertical, lineal y normativa. Uso de tecnologías sofisticadas.	Interacción entre todos y de éstos con el medio. Rol del estudiante: protagonista, participante en el diseño del proceso formativo. Rol del docente: facilitador y orientador.	Basado en la pedagogía por objetivos. El organigrama se estructura  de forma rígida y muy jerárquica. Responde objetivos operativos.	Procedimientos y estrategias cognitivas. Alumno: actividad directa y personal, construye su pro-pio conocimiento. Docentes: mediadores, pro-graman, organizan el proceso y la interacción en el grupo. Existe aprendizaje  significativo. Usa tecnologías colaborativas.

 

MODELOS TECNOLÓGICOS
CLASIFICACIÓN	DEFINICIÓN
CLASICO	Ofrece estudios a través de materiales impresos. Elaboradas con una determinada tecnología. Ejemplos: manuales, textos, unidades didácticas… Estudiante trabaja de manera autónoma. También integra diversas vías de comunicación, sólidos diseños pedagógicos.
MULTIMEDIA	Enseñanza multimedia a distancia. Medios que utiliza radio y televisión. Textos escritos apoyados por recursos audiovisuales. Modelo mixto y dual.
INFORMATICO	Integración de telecomunicaciones con otros medios de educación  mediante la informática. Utiliza sistemas multimedia. Emisiones de radio y televisión. Emplea ordenadores: CAI (enseñanza asistida)- CMI (enseñanza gestionada).
BASADO EN INTERNET	Conjunta todos los recursos y métodos empleados en las anteriores. Comunicación a través de internet. Modalidades: CMC (comunicación mediada por ordenador), CMO (se prima la interacción). CBM (multimedia), WBI (instruction) y WBL (Learning).
MOBILE –LEARNING Y BLENDDED-LEARNING	Métodos innovadoras de educación a distancia. Sistemas digitales de enseñanza-aprendizaje Usa  protocolos  de redes inalámbricas. Enseñanza semipresencial. Aprendizajes  realizados a través de los sistemas y redes digitales.

De todo lo presentado en este bloque, nos damos cuenta que la educación debe desarrollarse enriquecedoramente en todas direcciones y no es la excepción para la educación a distancia, para ello se establecen relaciones entre todos los involucrados en este proceso educativo, ya que en la educación a distancia se utilizan los medios entendiéndolos como todo aquello que ayuda al logro de determinado objetivo de aprendizaje y consideramos  que esto se aplica perfectamente a nuestro campo de acción ya que para nuestro estudio requerimos de todos los medios posibles para lograr nuestras metas.

En la práctica docente hacer uso de la educación a distancia nos puede permitir tutorar las dificultades de aprendizaje de nuestros alumnos aun estando fuera del horario de clases. Ya que mediante software de mensajería podemos establecer contacto con ellos y las redes sociales pueden servirnos para publicar información que resulte atractiva para los alumnos. Estos son algunos ejemplos de ideas que despertó en el equipo después de  haber leído y analizado este texto.

Esta lectura nos invita a considerar el uso de algún recurso tecnológico en la planificación diaria. Así como también nos hace reflexionar acerca del empleo de la educación a distancia y el más claro ejemplo somos nosotros que nos encontramos estudiando una maestría en línea, ya que muchos de nosotros decidimos tomarla para incrementar nuestra formación y/o actualizarnos en los temas que hoy demanda la educación. 

 

García Aretio L., Ruiz M. y Domínguez D. (2007). Modelos de enseñanza-aprendizaje abiertos y a distancia. De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona:Ariel. Pp. 68-83.